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藝考生要語文學(xué)科的得分，就要日常的知識(shí)積累，從點(diǎn)滴抓起。以下是語文中，比較常見的丟分題型及其原因分析。
部分
1字音字形題，耗時(shí)過多而丟分。
字音字形題耗時(shí)不要超過1分鐘，否則既降低了答對(duì)的機(jī)率，還擠壓了其他題的時(shí)間。俗稱“丟雙份”。語文選擇題多為復(fù)查負(fù)效題，不復(fù)查還好，越查越易改錯(cuò)。
【對(duì)策】選擇常見100個(gè)多音字和100個(gè)常錯(cuò)形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。
2詞語（成語）運(yùn)用題，不知分類而丟分。
成語題中只要出雙重語義的一般選擇項(xiàng)，比如燈紅酒綠、想入非非等。當(dāng)然成語還有因不了解成語意思誤用、因不明成語使用對(duì)象誤用、因不明成語感彩誤用等角度進(jìn)行分類。
【對(duì)策】（1）選擇100個(gè)常考成語和100個(gè)常錯(cuò)成語，逐一過關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。
9、教師未能起到真正的傳道受業(yè)解惑的職責(zé)。也未能真正做到因材施教，10、教育的功能未能與其他問題的解決相互關(guān)聯(lián)，如老齡化問題等，11、素質(zhì)教育仍需采取措施實(shí)施，教育觀編輯。從19世紀(jì)40年代起。和的許多著作就提出了教育觀的初步原理（比如《資本論》第1卷，第13章；《德意志意識(shí)形態(tài)》第1卷，第1部分；《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》第4部分；《基本原理》），正是在這一基礎(chǔ)上逐步形成了較系統(tǒng)的教育理論。十月及其對(duì)教育實(shí)踐的需要。大大推動(dòng)了這一理論的發(fā)展（、克魯普斯卡婭、勃朗斯基、馬卡連柯）。學(xué)習(xí)通商務(wù)英語翻譯課后作業(yè)參考答案
（2）其他實(shí)詞虛詞不能放松。
3語病辨析題，不分輕重而丟分。
語病題是命題人的題目，因?yàn)檎Z言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求，只比較哪個(gè)選擇項(xiàng)一些--“認(rèn)對(duì)不認(rèn)錯(cuò)”。
【對(duì)策】匯總題，熟悉六種語病類型，分類解析，每周一題，適應(yīng)訓(xùn)練。語病題是訓(xùn)練低效題。
4實(shí)詞理解題，教材不熟而丟分。
實(shí)詞題與教材文言文聯(lián)系緊，出題點(diǎn)一般為教材內(nèi)容。
【對(duì)策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過關(guān)。
5文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。
【對(duì)策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項(xiàng)內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進(jìn)行排除。分析概括題除了要原文，代入原文外，還須盯緊該題設(shè)錯(cuò)的五大方面（攪亂時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和語意邏輯）。
6文言翻譯題，得分點(diǎn)不全而丟分。
【對(duì)策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過關(guān)。
四個(gè)落實(shí)
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一是字字落實(shí)，重點(diǎn)在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞；
二是句式落實(shí)，不句式還包括活用法；
三是文從句順語言落實(shí)；
四是得分點(diǎn)落實(shí)，是得分點(diǎn)的不能譯錯(cuò)更不能譯掉。
文言斷句題，不懂標(biāo)志而丟分。
【對(duì)策】斷句題命題點(diǎn)在于標(biāo)志。標(biāo)志有哪些？句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當(dāng)然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點(diǎn)、主謂、動(dòng)賓關(guān)系等技巧。斷句答問命題自由，但無非內(nèi)容概括和常識(shí)考查。內(nèi)容概括摘原文，常識(shí)考查適當(dāng)須積累文學(xué)、文化常識(shí)。
以上所概述的理論并沒有終結(jié)，對(duì)上述原則的解釋或依據(jù)上述原則所進(jìn)行的實(shí)踐。還存在許多進(jìn)退兩難的問題，在者之間以及在者與非者之間。正在對(duì)下列問題進(jìn)行辯論人的個(gè)性問題；“本性與教養(yǎng)”的問題；學(xué)校和教育在流行的決定論范圍內(nèi)創(chuàng)新的可能性；以及教育的內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)在促進(jìn)變革中的相對(duì)重要性，（ZF）參考書目1MW阿佩爾《意識(shí)形態(tài)與學(xué)校的課程》，1979年英文版，2奧·倍倍爾《婦女與》（1879），1886年英文版，3P布爾丟和JC帕塞隆《教育、和文化的再生產(chǎn)》。4S鮑爾斯和H金蒂斯《美國(guó)的教育》。
不受且有足夠大的空間，能夠在培訓(xùn)中使用范例（如錄像、產(chǎn)品樣品、圖表、幻燈機(jī)）。應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)的要求安排座位。座位安排有扇形、教室形、會(huì)議形、馬蹄形，6．培訓(xùn)資料及器材的，每一培訓(xùn)項(xiàng)目都應(yīng)培訓(xùn)資料，主要包括培訓(xùn)教材、培訓(xùn)課程描述書、培訓(xùn)時(shí)間的安排表、培訓(xùn)記錄表等，培訓(xùn)所需的器材（如板書用品、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備）。7．培訓(xùn)資料的保存，為每一位參訓(xùn)人員建立個(gè)人培訓(xùn)檔案，記錄每一次培訓(xùn)的基本情況和培訓(xùn)的考核結(jié)果。對(duì)每一項(xiàng)目的培訓(xùn)教材、培訓(xùn)課程描述書、培訓(xùn)時(shí)間的安排表、培訓(xùn)記錄表都應(yīng)保存，途徑七選擇培訓(xùn)形式。asdioqwpeg
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