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藝考生要語(yǔ)文學(xué)科的得分，就要日常的知識(shí)積累，從點(diǎn)滴抓起。以下是語(yǔ)文中，比較常見(jiàn)的丟分題型及其原因分析。

部分

1字音字形題，耗時(shí)過(guò)多而丟分。

字音字形題耗時(shí)不要超過(guò)1分鐘，否則既降低了答對(duì)的機(jī)率，還擠壓了其他題的時(shí)間。俗稱(chēng)“丟雙份”。語(yǔ)文選擇題多為復(fù)查負(fù)效題，不復(fù)查還好，越查越易改錯(cuò)。

【對(duì)策】選擇常見(jiàn)100個(gè)多音字和100個(gè)常錯(cuò)形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過(guò)關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

2詞語(yǔ)（成語(yǔ)）運(yùn)用題，不知分類(lèi)而丟分。

成語(yǔ)題中只要出雙重語(yǔ)義的一般選擇項(xiàng)，比如燈紅酒綠、想入非非等。當(dāng)然成語(yǔ)還有因不了解成語(yǔ)意思誤用、因不明成語(yǔ)使用對(duì)象誤用、因不明成語(yǔ)感彩誤用等角度進(jìn)行分類(lèi)。

【對(duì)策】（1）選擇100個(gè)?？汲烧Z(yǔ)和100個(gè)常錯(cuò)成語(yǔ)，逐一過(guò)關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

　　從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，因人而異、因崗而異、因部門(mén)而異地進(jìn)行培訓(xùn)，2．性原則，企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)應(yīng)具有性，只有性的培訓(xùn)才能使員工的綜合素質(zhì)，3．系統(tǒng)性原則，企業(yè)對(duì)員工應(yīng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有步驟地培訓(xùn)，4．實(shí)用性原則。企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)踐性，企業(yè)發(fā)展需要什么，員工缺少什么理論和技術(shù)，企業(yè)就應(yīng)及時(shí)地安排培訓(xùn)，5、效益性原則，企業(yè)應(yīng)注意培訓(xùn)的成本，作好培訓(xùn)預(yù)算，通過(guò)對(duì)員工的培訓(xùn)不但要能公司的經(jīng)濟(jì)效益，而且能夠使公司形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。為公司形成學(xué)習(xí)型組織打下良好的基礎(chǔ)，途徑三加強(qiáng)培訓(xùn)組織。2020學(xué)習(xí)通運(yùn)動(dòng)心理學(xué)答案大全

（2）其他實(shí)詞虛詞不能放松。

3語(yǔ)病辨析題，不分輕重而丟分。

語(yǔ)病題是命題人的題目，因?yàn)檎Z(yǔ)言本就講求約定俗成，因此答題是不要苛求，只比較哪個(gè)選擇項(xiàng)一些--“認(rèn)對(duì)不認(rèn)錯(cuò)”。

【對(duì)策】匯總題，熟悉六種語(yǔ)病類(lèi)型，分類(lèi)解析，每周一題，適應(yīng)訓(xùn)練。語(yǔ)病題是訓(xùn)練低效題。

4實(shí)詞理解題，教材不熟而丟分。

實(shí)詞題與教材文言文聯(lián)系緊，出題點(diǎn)一般為教材內(nèi)容。

【對(duì)策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過(guò)關(guān)。

5文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

【對(duì)策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項(xiàng)內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進(jìn)行排除。分析概括題除了要原文，代入原文外，還須盯緊該題設(shè)錯(cuò)的五大方面（攪亂時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和語(yǔ)意邏輯）。

6文言翻譯題，得分點(diǎn)不全而丟分。

【對(duì)策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過(guò)關(guān)。

四個(gè)落實(shí)

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一是字字落實(shí)，重點(diǎn)在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞；

二是句式落實(shí)，不句式還包括活用法；

三是文從句順語(yǔ)言落實(shí)；

四是得分點(diǎn)落實(shí)，是得分點(diǎn)的不能譯錯(cuò)更不能譯掉。

文言斷句題，不懂標(biāo)志而丟分。

【對(duì)策】斷句題命題點(diǎn)在于標(biāo)志。標(biāo)志有哪些？句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當(dāng)然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點(diǎn)、主謂、動(dòng)賓關(guān)系等技巧。斷句答問(wèn)命題自由，但無(wú)非內(nèi)容概括和常識(shí)考查。內(nèi)容概括摘原文，常識(shí)考查適當(dāng)須積累文學(xué)、文化常識(shí)。

　　教育的目標(biāo)可以理解為，自謀求個(gè)人的生存技能開(kāi)始，到謀求利益、民族利益、人類(lèi)命運(yùn)科學(xué)化、幸福安全的高科技，用以造福人類(lèi)，沒(méi)有止境?？茖W(xué)的教育是立體的，它分為4個(gè)層面學(xué)校教育、家庭教育、教育和自我教育。學(xué)校教育指對(duì)學(xué)生智商（IQ）的為目的教育行為，家庭教育指對(duì)學(xué)生情商（EQ）的為目的教育行為。教育指對(duì)學(xué)生德商（MQ）的為目的教育行為，自我教育個(gè)人以提升個(gè)人綜合素質(zhì)為目的的教育行為，四個(gè)層面相互、重疊和互補(bǔ)，形成了完整的教育體系。狹義的教材就是教科書(shū)，教科書(shū)是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。

　　擱置整齊；。讓每個(gè)受訓(xùn)者都能看清示范物；，示范完畢，讓每個(gè)受訓(xùn)者試一試；，對(duì)每個(gè)受訓(xùn)者的試做給予立即的反饋。有助于激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)；，可利用多種感官，做到看、聽(tīng)、想、問(wèn)相結(jié)合；，有利于感性知識(shí)。加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，適用范圍有限，不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能演示；，演示裝置移動(dòng)不方便，不利于培訓(xùn)場(chǎng)所的變更；，演示前需要一定的費(fèi)用和精力做，研討法，通過(guò)培訓(xùn)師與受訓(xùn)者之間或受訓(xùn)者之間的討論解決疑難問(wèn)題。每次討論要建立明確的目標(biāo)，并讓每一位參與者了解這些目標(biāo)；。要使受訓(xùn)人員對(duì)討論的問(wèn)題發(fā)生內(nèi)在的，并啟發(fā)他們積極思考；。asdioqwpeg

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